作者：王純娟（東華大學諮商與臨床心理學系副教授）寫於10.07.2010
校內主管銜命到處詢問哪些教師願意以全英文授課，目標是開設若干以全英文授課的學程，以增加外國留學生來台留學意願。主管說這是教育部既定政策，諸如教育部會補貼外蒙古學生每個月三萬多元（但東南亞國家的學生則無），學校不用出錢，而且學校正好招生困難云云。
我們留學歐美，是因為歐美先進國家有值得我們學習的專業知能，在那裡我們聽說讀寫該國語言。得到獎學金（scholarship），是因為該校認為我們的學術表現足以令他們視我們為學者或同事（fellow）；得到助學金（assistantship），是因為該校認為我們的學業表現足以再負擔更多的研究工作。我們去進行學術專業的追求，也以學術能力獲得肯定。榮譽的同時，實質的資助也減緩一些我們留學的開銷。
現在台灣教育高層吸引不到外國學生（遑論優秀的留學生），不思自己經營的高等學府到底出了什麼問題，不思尋找自己學校的特色，不思拔除宮廷式的威權思想，反而是以跪地求人來留學的倒貼方式－貼錢，在以中文為主的社會裡技術性地用英文上課，就以為外國人會來留學，就以為是國際化，而且貼錢只貼在政府官員「自以為是中華民國故有疆土」的外國人才有，一樣是來留學的東南亞國家的學生就沒有。一個個體缺乏主體性顯現在各個層面，現在台灣這個「地區」的教育高層（他們真的認為是「國家」嗎？），完全放棄自己的主體性，只求帳面人數漂亮，高等學府裡百年樹人的知識份子，不以教育理念出發，不尊重各學術專業發展，只是作賤主體性地遵守教育部的政策，受過學術訓練的頭腦完全發不出異議，生怕無法獲得教育部關愛的眼神。
在高等學府，標準應該只有一個：學術專業。任何巧立名目協助留學生拿到學歷，教授還需要把關嗎？留學生會有光榮感嗎？換個角度來看，一個重視自己國家學術發展的教育高層，會鼓勵自己的畢業生去一個「只發錢、講英文、學術水平普通」外國學術機構拿學歷嗎？
我回應主管，學術專業不該以行政高層的既定政策為思考點，該坐下來討論的應是專業發展走向，而我們已忙到連這樣的時間都沒有，卻要匆忙執行上意。既然學校選擇跟著教育部既定政策走，我也選擇不參與共犯結構。
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